Rachel D. Smith<\/p>\n
R\u00e9sum\u00e9<\/strong><\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves ne connaissent aucun syst\u00e8me \u00e9ducatif autre que celui auquel ils assistent. Comme r\u00e9sultat, ils confondent le concept d\u2019\u00e9ducation avec leur propre exp\u00e9rience. Ils ne tirent aucun profit des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs des autres pays. Avec seulement cette compr\u00e9hension limit\u00e9e de ce que l\u2019\u00e9ducation est et pourrait \u00eatre, les \u00e9l\u00e8ves ne peuvent pas d\u00e9velopper un esprit critique sur leur propre \u00e9ducation. Les \u00e9ducateurs, les psychologues, et les d\u00e9cisionnaires politiques se trouvent dans une situation similaire. Cherchant \u00e0 \u00e9largir cette perception \u00e9troite de l\u2019\u00e9ducation, je compare et contraste les syst\u00e8mes d\u2019\u00e9ducation am\u00e9ricain et fran\u00e7ais en utilisant ma propre exp\u00e9rience \u00e0 l\u2019\u00e9cole am\u00e9ricaine.<\/p>\n Introduction<\/strong><\/p>\n Les \u00e9ducateurs, les psychologues, et les d\u00e9cideurs institutionnels cherchent toujours la fa\u00e7on d\u2019apporter aux \u00e9l\u00e8ves la \u00ab meilleure \u00bb \u00e9ducation. Ils effectuent des recherches, consultent les professeurs, et examinent les r\u00e9sultats des examens standardis\u00e9s mais ils oublient souvent de regarder au-del\u00e0 des fronti\u00e8res de leur propre pays. En tant qu\u2019\u00e9l\u00e8ve de terminale, je me demande quelle serait la meilleure \u00e9ducation pour moi. J\u2019ai d\u00e9cid\u00e9 de comparer et contraster les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs am\u00e9ricain et fran\u00e7ais pour apprendre des deux et pour acqu\u00e9rir une meilleure compr\u00e9hension du r\u00f4le de l\u2019\u00e9ducation elle-m\u00eame. Dans cet article, j\u2019examine les m\u00e9thodes de l\u2019enseignement am\u00e9ricain et fran\u00e7ais, les buts de l\u2019apprentissage, les programmes des deux syst\u00e8mes et leur impact sur le d\u00e9veloppement intellectuel des \u00e9l\u00e8ves de deux ans \u00e0 dix-huit ans.<\/p>\n Comme le syst\u00e8me \u00e9ducatif am\u00e9ricain varie d\u2019un \u00e9tat \u00e0 l\u2019autre, j\u2019utilise l\u2019exp\u00e9rience la plus courante d\u2019un \u00e9l\u00e8ve comme g\u00e9n\u00e9ralit\u00e9. J\u2019explore les deux syst\u00e8mes d\u2019\u00e9ducation sous l\u2019angle de l\u2019\u00e9l\u00e8ve ; la port\u00e9e de cet article ne s\u2019\u00e9tend pas aux implications politiques ou nationales du syst\u00e8me \u00e9ducatif. J\u2019explique le fonctionnement de chaque syst\u00e8me \u00e9ducatif avant de discuter de l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019\u00e9l\u00e8ve (y compris la mienne).<\/p>\n Deux ans \u00e0 cinq ans<\/strong><\/p>\n \u00ab Preschool \u00bb et l\u2019\u00e9cole maternelle<\/em><\/strong><\/p>\n Les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs am\u00e9ricain et fran\u00e7ais partagent l\u2019objectif cl\u00e9 de la petite enfance\u00a0: apprendre par le jeu ; cependant, les deux syst\u00e8mes varient en leur compr\u00e9hension de \u00ab jeu \u00bb.<\/p>\n La \u00ab preschool<\/strong> \u00bb am\u00e9ricaine fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une p\u00e9riode d\u2019un \u00e0 trois ans facultatifs d\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire, et elle varie d\u2019un \u00e9tat \u00e0 un autre. Les enfants peuvent s\u2019inscrire \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire de deux ans \u00e0 cinq ans. La derni\u00e8re ann\u00e9e d\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire s\u2019appelle \u00ab Pre-Kindergarten (Pre-K) \u00bb. Les enfants en \u00ab Pre-K \u00bb ont en g\u00e9n\u00e9ral quatre ou cinq ans. Dans le syst\u00e8me fran\u00e7ais, l\u2019\u00e9cole maternelle<\/strong> a une dur\u00e9e de trois ans obligatoires d\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire (\u00ab Organisation de l\u2019\u00e9cole \u00bb). Les enfants s\u2019inscrivent \u00e0 la petite section \u00e0 trois ans, \u00e0 la moyenne section \u00e0 quatre ans, et \u00e0 la grande section \u00e0 cinq ans.<\/p>\n La \u00ab preschool \u00bb am\u00e9ricaine et l\u2019\u00e9cole maternelle fran\u00e7aise cherchent toutes les deux \u00e0 pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves au succ\u00e8s dans leur parcours d\u2019\u00e9ducation. Les deux favorisent la socialisation des enfants entre eux et le d\u00e9veloppement d\u2019une relation \u00e9ducative productive avec les maitres. Elles favorisent \u00e9galement les comp\u00e9tences orales, \u00e9crites et math\u00e9matiques basiques (Yoshikawa 24 et \u00ab L\u2019\u00e9cole maternelle<\/em> \u00bb). Surtout, toutes les deux ont pour but d\u2019inciter les enfants \u00e0 vouloir aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n Aux \u00c9tats-Unis, plus qu\u2019en France, la m\u00e9thode principale d\u2019enseignement pour les tout petits est d\u2019encourager l\u2019apprentissage par le jeu (\u00ab Play-based learning \u00bb). Les enfants prennent un r\u00f4le actif dans leur apprentissage par les exp\u00e9riences pratiques et l\u2019observation. Les instituteurs ne versent pas le savoir dans cerveau d\u2019un enfant ; les enfants absorbent le savoir de leur environnement comme des \u00e9ponges. Cette m\u00e9thode est la plus engageante parce qu\u2019elle suit les impulsions naturelles d\u2019un enfant \u00e0 poser des questions, explorer, et d\u00e9couvrir.<\/p>\n A la \u00ab preschool \u00bb, je me souviens avoir regard\u00e9 une plante pousser \u00e0 partir d\u2019une graine, avoir examin\u00e9 les plumes \u00e0 travers une loupe, et avoir peint avec les doigts. \u00c0 l\u2019\u00e9cole maternelle, les enfants apprennent \u00e0 raconter des souvenirs \u00e0 haute voix, jouer \u00e0 un jeu de soci\u00e9t\u00e9 simple dans un groupe, et s\u2019exprimer par la danse.<\/p>\n Bien que les deux syst\u00e8mes suivent des mod\u00e8les d\u2019apprentissage par le jeu<\/strong>, la m\u00e9thode fran\u00e7aise aborde \u00ab le jeu \u00bb avec une signification plus litt\u00e9rale que la m\u00e9thode am\u00e9ricaine. \u00ab Le jeu \u00bb dans le syst\u00e8me fran\u00e7ais fait surtout r\u00e9f\u00e9rence aux jouets, \u00e0 l\u2019activit\u00e9 physique et aux travaux manuels (\u00ab Programmes et horaires \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle \u00bb). Aux \u00c9tats-Unis, l\u2019apprentissage par le jeu pr\u00e9sente une port\u00e9e beaucoup plus large : de la m\u00eame fa\u00e7on que les enfants peuvent apprendre en jouant avec des blocs ou sur un terrain de jeux, ils peuvent \u00e9galement apprendre en jouant avec un miroir, un gant en latex, ou m\u00eame une flaque.<\/p>\n Six ans \u00e0 dix ans<\/strong><\/p>\n \u00ab Elementary School \u00bb et l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire<\/em><\/strong><\/p>\n La divergence entre les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs am\u00e9ricain et fran\u00e7ais s\u2019\u00e9largit dans la deuxi\u00e8me division d\u2019\u00e9ducation : l\u2019\u00ab elementary school \u00bb aux \u00c9tats-Unis et l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire en France.<\/p>\n Les deux syst\u00e8mes enseignent les mati\u00e8res essentielles (langue nationale, histoire et g\u00e9ographie, math\u00e9matiques, et sciences) de fa\u00e7on similaire, mais varient consid\u00e9rablement lorsqu\u2019il s\u2019agit des mati\u00e8res au-del\u00e0 de celles essentielles.<\/p>\n L\u2019\u00ab elementary school<\/strong> \u00bb am\u00e9ricaine fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une dur\u00e9e de cinq ou six ans obligatoires d\u2019\u00e9ducation. Les enfants participent g\u00e9n\u00e9ralement au \u00ab Kindergarten<\/strong> \u00bb \u00e0 cinq ou six ans, au \u00ab First <\/strong>(1st) Grade <\/strong>\u00bb \u00e0 six ou sept ans, au \u00ab Second<\/strong> (2nd) Grade<\/strong> \u00bb \u00e0 sept ou huit ans, au \u00ab Third<\/strong> (3rd) Grade<\/strong> \u00bb \u00e0 huit ou neuf ans, au \u00ab Fourth<\/strong> (4th) Grade<\/strong> \u00bb \u00e0 neuf ou dix ans, et au \u00ab Fifth<\/strong> (5th) Grade<\/strong> \u00bb \u00e0 dix ou onze ans. Dans les \u00e9coles publiques am\u00e9ricaines, le \u00ab Fifth Grade \u00bb fait aussi partie de l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire ; dans les \u00e9coles ind\u00e9pendantes, c\u2019est d\u2019habitude la premi\u00e8re ann\u00e9e du \u00ab middle school \u00bb. Dans le syst\u00e8me fran\u00e7ais, l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire<\/strong> fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 cinq ann\u00e9es obligatoires d\u2019\u00e9cole apr\u00e8s \u00ab l\u2019\u00e9cole maternelle \u00bb (CITATION). Les enfants s\u2019inscrivent au Cours pr\u00e9paratoire<\/strong> (CP) \u00e0 six ans, au Cours \u00e9l\u00e9mentaire premi\u00e8re ann\u00e9e<\/strong> (CE1) \u00e0 sept ans, au Cours \u00e9l\u00e9mentaire deuxi\u00e8me ann\u00e9e<\/strong> (CE2) \u00e0 huit ans, au Cours moyen premi\u00e8re ann\u00e9e<\/strong> (CM1) \u00e0 neuf ans, et au Cours moyen deuxi\u00e8me ann\u00e9e<\/strong> \u00e0 dix ans.<\/p>\n L\u2019 \u00ab elementary school \u00bb et l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire enseignent toutes les deux aux jeunes \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper une maitrise \u00e9crite et orale de la langue nationale. Par exemple, les \u00e9l\u00e8ves dans les deux syst\u00e8mes lisent des livres, de courts articles, et des bandes dessin\u00e9s appropri\u00e9es pour leur \u00e2ge (\u00ab Common Core Standards Initiative \u00bb et \u00ab Programmes et horaires \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire \u00bb). Ils apprennent \u00e0 classer les histoires par genre en se basant sur leur ton litt\u00e9raire. En plus d\u2019\u00e9couter le professeur lire, les \u00e9l\u00e8ves lisent aussi \u00e0 haute voix pour pratiquer leurs comp\u00e9tences de lecture et d\u2019\u00e9locution ainsi que pour am\u00e9liorer leur confiance. Ils apprennent \u00e9galement \u00e0 deviner le sens des mots de vocabulaire inconnus en utilisant le contexte, \u00e0 se familiariser avec les r\u00e8gles d\u2019orthographe, et \u00e0 m\u00e9moriser les verbes irr\u00e9guliers.<\/p>\n Les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs am\u00e9ricain et fran\u00e7ais encouragent aussi les jeunes \u00e9l\u00e8ves \u00e0 poser des questions et \u00e0 utiliser leur voix (\u00ab Common Core Standards Initiative \u00bb et \u00ab Programmes et horaires \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire \u00bb). Mon institutrice de \u00ab Kindergarten \u00bb s\u2019effor\u00e7ait, tout le long de l\u2019ann\u00e9e, d\u2019enseigner \u00e0 la classe la diff\u00e9rence entre une question et un commentaire et de s\u2019assurer que les \u00e9l\u00e8ves les utiliseraient aux moments opportuns. Dans les deux syst\u00e8mes \u00e9ducatifs, les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 parler convenablement dans des contextes diff\u00e9rents : ils se pr\u00e9sentent, racontent des histoires, d\u00e9crivent leur environnement, expliquent leurs opinions, et m\u00eame reformulent leurs commentaires quand ils sont mal compris.<\/p>\n Les objectifs d\u2019apprentissage ne sont pas les seuls points communs entre les programmes offerts dans les \u00ab elementary schools \u00bb am\u00e9ricaines et les \u00e9coles \u00e9l\u00e9mentaires fran\u00e7aises. Aux \u00c9tats-Unis, la plupart des \u00e9l\u00e8ves de l\u2019\u00ab elementary school \u00bb \u00e9tudient l\u2019anglais, l\u2019histoire et la g\u00e9ographie, les math\u00e9matiques, la science, l\u2019\u00e9ducation physique, l\u2019art, la musique, et quelquefois m\u00eame le num\u00e9rique (\u00ab Common Core Standards Initiative \u00bb). De m\u00eame, les \u00e9l\u00e8ves en \u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire en France \u00e9tudient le fran\u00e7ais, l\u2019histoire et la g\u00e9ographie, les math\u00e9matiques, la science et le num\u00e9rique, l\u2019\u00e9ducation physique et sportive, les arts plastiques, et la musique (\u00ab Programmes et horaires \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire \u00bb).<\/p>\n Il y a toutefois certaines diff\u00e9rences cl\u00e9s de curriculum entre l\u2019\u00ab elementary school \u00bb et l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire : l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire enseigne des mati\u00e8res qui ne sont pas enseign\u00e9es \u00e0 la plupart des \u00e9l\u00e8ves am\u00e9ricains jusqu\u2019\u00e0 la \u00ab high school \u00bb ou le \u00ab college \u00bb (il ne faut pas confondre ce mot avec son homophone fran\u00e7ais \u00ab coll\u00e8ge \u00bb ). Premi\u00e8rement, d\u00e9butant en cours pr\u00e9paratoire, les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais \u00e9tudient une deuxi\u00e8me langue vivante, \u00e9trang\u00e8re ou r\u00e9gionale (\u00ab Programmes et horaires \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire \u00bb).<\/p>\n Cette \u00e9tude de langue non seulement d\u00e9veloppe les comp\u00e9tences linguistiques, mais aussi aide les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre comment communiquer dans des situations diverses en les exposant aux autres cultures et modes de vie. Deuxi\u00e8mement, du CE1 (\u00e0 sept ans) au CM2 (\u00e0 dix ans), les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais \u00e9tudient \u00e9galement l\u2019histoire des arts. Les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 offrir une interpr\u00e9tation du sens d\u2019une \u0153uvre d\u2019art, identifier les caract\u00e9ristiques et \u00e9l\u00e9ments de style cl\u00e9s, et se situer dans un mus\u00e9e. Comme r\u00e9sultat, les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais d\u00e9veloppent leur culture g\u00e9n\u00e9ral<\/strong>e : un terme fran\u00e7ais qui fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la connaissance des meilleurs accomplissements humains, y compris l\u2019art plastique, la litt\u00e9rature, le cin\u00e9ma, le th\u00e9\u00e2tre, et les d\u00e9couvertes scientifiques. Troisi\u00e8mement, pendant l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire, les \u00e9l\u00e8ves prennent un cours qui s\u2019appelle l\u2019enseignement moral et civique<\/strong>. Les Am\u00e9ricains qui ont regard\u00e9 le titre du cours avec stup\u00e9faction peuvent pousser un soupir de soulagement : \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire, le cours se concentre sur la coop\u00e9ration, la prise des d\u00e9cisions, et l\u2019empathie. Les \u00ab elementary schools \u00bb am\u00e9ricaines enseignent aussi ces comp\u00e9tences sociales et \u00e9motionnelles, mais en g\u00e9n\u00e9ral ces le\u00e7ons sont int\u00e9gr\u00e9es dans la vie quotidienne scolaire, plut\u00f4t que dans un cours consacr\u00e9 exclusivement \u00e0 elles.<\/p>\n Onze ans \u00e0 quatorze ans<\/strong><\/p>\n \u00ab Middle school \u00bb et le coll\u00e8ge<\/em><\/strong><\/p>\n A la \u00ab middle school \u00bb et au coll\u00e8ge, les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs am\u00e9ricain et fran\u00e7ais partagent beaucoup d\u2019approches dans l\u2019enseignement de la langue et de la litt\u00e9rature. Cependant, le syst\u00e8me fran\u00e7ais est plus comparatif et interdisciplinaire et il a une port\u00e9e mondiale plus vaste que le syst\u00e8me am\u00e9ricain dans le but d\u2019affiner la comp\u00e9tence culturelle des \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais.<\/p>\n La \u00ab middle school<\/strong> \u00bb am\u00e9ricaine fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une p\u00e9riode de trois \u00e0 quatre ans obligatoires d\u2019\u00e9ducation suivant l\u2019 \u00ab elementary school \u00bb. Les enfants commencent \u00ab Sixth<\/strong> (6th) Grade<\/strong> \u00bb \u00e0 onze ou douze ans, \u00ab Seventh<\/strong> (7th) Grade<\/strong> \u00bb \u00e0 douze ou treize ans, \u00ab Eighth<\/strong> (8th) Grade<\/strong> \u00bb \u00e0 treize ou quatorze ans. Dans les \u00e9coles ind\u00e9pendantes, les \u00e9l\u00e8ves entrent \u00e0 la \u00ab middle school \u00bb en \u00ab Fifth<\/strong> (5th) Grade<\/strong> \u00bb \u00e0 dix ou onze ans. Dans le syst\u00e8me fran\u00e7ais, le coll\u00e8ge <\/strong>fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une dur\u00e9e de quatre ans obligatoires de l\u2019\u00e9ducation apr\u00e8s l\u2019\u00e9cole primaire (\u00ab\u00a0Organisation de l\u2019\u00e9cole \u00bb). Au coll\u00e8ge fran\u00e7ais, les enfants s\u2019inscrivent en sixi\u00e8me<\/strong> (6e) \u00e0 onze ans, en cinqui\u00e8me<\/strong> (5e) \u00e0 douze ans, en quatri\u00e8me<\/strong> (4e) \u00e0 treize ans, et en troisi\u00e8me<\/strong> \u00e0 quatorze ans. \u00c0 la fin de la troisi\u00e8me, les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais doivent passer une s\u00e9rie d\u2019examens et \u00e9valuations qui s\u2019appelle le dipl\u00f4me national du brevet des coll\u00e8ges<\/strong> (DNB) (\u00ab Le dipl\u00f4me national du brevet \u00bb). Il n\u2019y a pas d\u2019\u00e9quivalent dans le syst\u00e8me am\u00e9ricain.<\/p>\n \u00c0 la fin de la \u00ab middle school \u00bb ou coll\u00e8ge, les \u00e9l\u00e8ves am\u00e9ricains et fran\u00e7ais doivent pouvoir utiliser et comprendre la langue nationale pr\u00e9cis\u00e9ment et correctement (\u00ab Common Core Standards Initiative \u00bb et \u00ab Les programmes du coll\u00e8ge \u00bb). Ils doivent \u00e9galement pouvoir adapter le registre de leur voix, \u00e0 l\u2019oral et \u00e0 l\u2019\u00e9crit \u00e0 la situation. Par exemple, les \u00e9l\u00e8ves am\u00e9ricains et fran\u00e7ais apprennent tous les deux \u00e0 \u00e9viter les expressions argotiques et le vocabulaire informel dans l\u2019\u00e9criture acad\u00e9mique.<\/p>\n En plus d\u2019utiliser la langue de fa\u00e7on propre et efficace, les \u00e9l\u00e8ves dans les deux syst\u00e8mes d\u00e9veloppent un esprit critique en lecture, \u00e9criture, et r\u00e9flexion (\u00ab Common Core Standards Initiative \u00bb et \u00ab Les programmes du coll\u00e8ge \u00bb). Dans mon cours d\u2019Histoire en \u00ab fifth grade \u00bb, par exemple, j\u2019ai appris \u00e0 \u00e9valuer les sources pour les recherches : ce site web est-il fiable ? la source \u00e9tait-elle commissionn\u00e9e par une organisation ? l\u2019auteur pr\u00e9sente-t-il de fa\u00e7on objective les deux c\u00f4t\u00e9s d\u2019un d\u00e9bat ?<\/p>\n Les deux syst\u00e8mes \u00e9ducatifs assurent que les \u00e9l\u00e8ves commencent le travail de recherches vers onze ans, parce que cela les force \u00e0 d\u00e9velopper plusieurs comp\u00e9tences acad\u00e9miques : rassembler des informations, \u00e9valuer la fiabilit\u00e9 de ces informations, et organiser leurs pens\u00e9es.<\/p>\n La \u00ab middle school \u00bb am\u00e9ricaine et le coll\u00e8ge fran\u00e7ais entra\u00eenent les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre la litt\u00e9rature classique. Tous deux mettent l\u2019accent sur le contexte d\u2019une \u0153uvre de litt\u00e9rature. Toutefois, l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la \u00ab middle school \u00bb am\u00e9ricaine souligne les contextes historiques et g\u00e9ographiques d\u2019une \u0153uvre, tandis que le coll\u00e8ge fran\u00e7ais accentue les contextes litt\u00e9raires et artistiques. Par exemple, quand j\u2019ai lu \u00ab Roll of Thunder, Hear My Cry<\/em> \u00bb, mon professeur d\u2019anglais en \u00ab fifth grade \u00bb s\u2019est assur\u00e9 que nous pouvions situer le roman dans ses propres contextes historiques et g\u00e9ographiques : la Grande d\u00e9pression dans le sud des \u00c9tats-Unis. Le syst\u00e8me fran\u00e7ais enseigne une approche comparative \u00e0 la compr\u00e9hension de la litt\u00e9rature, encourageant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 \u00e9valuer une grande \u0153uvre litt\u00e9raire en la comparant avec d\u2019autres \u0153uvres litt\u00e9raires, aussi bien que des \u0153uvres cin\u00e9matiques ou artistiques de la France ou d\u2019autres pays (\u00ab Les programmes du coll\u00e8ge \u00bb).<\/p>\n Ayant donn\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves une appr\u00e9ciation profonde de la litt\u00e9rature classique dans son contexte, les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs am\u00e9ricain et fran\u00e7ais enseignent tous les deux aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 utiliser la litt\u00e9rature comme un mod\u00e8le pour leur propre \u00e9criture. Je me rappelle avoir lu des contes folkloriques dans mon cours d\u2019anglais en \u00ab sixth grade \u00bb, puis avoir \u00e9crit mon propre conte folklorique dans le style de ceux que j\u2019ai lus. Les \u00e9l\u00e8ves am\u00e9ricains et fran\u00e7ais apprennent \u00e0 reconna\u00eetre et comprendre les figures de style litt\u00e9raires tels que les comparaisons et les m\u00e9taphores (\u00ab Common Core Standards Initiative \u00bb et \u00ab Les programmes du coll\u00e8ge \u00bb). Apr\u00e8s avoir assimil\u00e9 la notion des figures de styles, les \u00e9l\u00e8ves doivent les utiliser pour affiner leur propre \u00e9criture.<\/p>\n Les diff\u00e9rences de curriculum entre le syst\u00e8me \u00e9ducatif am\u00e9ricain et le syst\u00e8me fran\u00e7ais deviennent moins \u00e9videntes pour les \u00e9l\u00e8ves de onze \u00e0 quatorze ans. Bien que beaucoup d\u2019\u00e9l\u00e8ves am\u00e9ricains apprennent une deuxi\u00e8me langue vivante \u00e0 la \u00ab middle school \u00bb, les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais \u00e9tudient deux langues simultan\u00e9ment pendant le coll\u00e8ge (\u00ab Les programmes du coll\u00e8ge \u00bb). Comme r\u00e9sultat, les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais acqui\u00e8rent la connaissance de plus de cultures et peuvent voir comment les groupes culturels communiquent et interagissent entre eux. Une autre fa\u00e7on par laquelle le syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais affine les \u00e9tudes interculturelles est \u00e0 travers le programme de g\u00e9ographie. Aux \u00c9tats-Unis, le cours de g\u00e9ographie est optionnel ; souvent, la g\u00e9ographie n\u2019est pas une mati\u00e8re en soi. En France, la g\u00e9ographie est enseign\u00e9e par des th\u00e8mes : en \u00ab quatri\u00e8me \u00bb, par exemple, les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient l\u2019urbanisation du monde, les mobilit\u00e9s humaines transnationales, et les espaces transform\u00e9s par la mondialisation. Le programme de g\u00e9ographie est global par sa nature : les principaux th\u00e8mes \u00e9tudi\u00e9s sont la France, les \u00c9tats-Unis, l\u2019Afrique, les p\u00e9riph\u00e9ries et les masses d\u2019eau \u00e0 travers le monde.<\/p>\n Au coll\u00e8ge, l\u2019Histoire des arts est un cours interdisciplinaire : c\u2019est int\u00e9gr\u00e9 dans les programmes de Fran\u00e7ais, instruction de la deuxi\u00e8me et la troisi\u00e8me langue vivante, histoire et g\u00e9ographie, arts plastiques, et \u00e9ducation musicale (\u00ab Les programmes du coll\u00e8ge \u00bb). Les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 situer l\u2019art dans son propre contexte et l\u2019analyser comme un art\u00e9fact d\u2019histoire, de g\u00e9ographie, et de culture. Quand j\u2019\u00e9tais \u00e0 la \u00ab middle school \u00bb, j\u2019ai rarement discut\u00e9 de l\u2019histoire des arts dans mes cours d\u2019histoire, et je n\u2019en ai jamais discut\u00e9 dans d\u2019autres cours, y compris mon cours d\u2019arts plastiques qui s\u2019est concentr\u00e9 sur la technique artistique. L\u2019enseignement moral et civique pendant le coll\u00e8ge s\u2019aligne avec les valeurs de la France, au lieu des valeurs universelles (telles que la gentillesse) enseign\u00e9es pendant l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire (\u00ab Les programmes du coll\u00e8ge \u00bb).<\/p>\n Maintenant que les \u00e9l\u00e8ves peuvent lire des documents historiques et comprendre des id\u00e9es abstraites, le syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais les expose aux valeurs fondamentales de la R\u00e9publique, y compris la libert\u00e9, l\u2019\u00e9galit\u00e9, la la\u00efcit\u00e9, le respect, et la justice. Bien que les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la \u00ab middle school \u00bb am\u00e9ricaine lisent souvent des documents importants pour l\u2019histoire des \u00c9tats-Unis (tels que la Constitution des \u00c9tats-Unis), selon mon exp\u00e9rience, les professeurs ne d\u00e9veloppent pas particuli\u00e8rement ces textes : dans l\u2019ensemble, ils sont enseign\u00e9s comme n\u2019importe quel autre document historique.<\/p>\n Une autre diff\u00e9rence importante entre les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs am\u00e9ricain et fran\u00e7ais est la pr\u00e9sence des tests normalis\u00e9s, tels que le dipl\u00f4me national du brevet des coll\u00e8ges (DNB) fran\u00e7ais. Aux Etats-Unis, seuls quelques \u00e9tats, mais pas tous, administrent des examens aux \u00e9l\u00e8ves de quatorze ans. L\u2019examen de DNB \u00e9value les connaissances et comp\u00e9tences qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve acqui\u00e8re au coll\u00e8ge, surtout le socle commun de connaissances, de comp\u00e9tences et de culture<\/strong> (\u00ab Le socle commun de connaissances, de comp\u00e9tences et de culture \u00bb). Le socle comprend le savoir, les comp\u00e9tences, les valeurs, et les attitudes n\u00e9cessaires pour r\u00e9ussir \u00e0 l\u2019\u00e9cole, \u00e0 la vie individuelle, et comme futur citoyen. C\u2019est divis\u00e9 en cinq domaines : (1) les langages pour penser et communiquer, (2) les m\u00e9thodes et outils pour apprendre, (3) la formation de la personne et du citoyen, (4) les syst\u00e8mes naturels et les syst\u00e8mes techniques, et (5) les repr\u00e9sentations du monde et de l\u2019activit\u00e9 humaine. Le premier domaine est subdivis\u00e9 en quatre sections : (1) la langue fran\u00e7aise, (2) la langue \u00e9trang\u00e8re ou r\u00e9gionale, (3) les langages math\u00e9matiques, scientifiques, et informatiques, et (4) les langages des arts et du corps.<\/p>\n Le brevet des coll\u00e8ges est attribu\u00e9 sur une base de 800 points\u00a0: 400 points sous la forme d\u2019un contr\u00f4le continu par le professeur et le reste lors d\u2019un examen de fin d\u2019ann\u00e9e. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent choisir d\u2019\u00eatre \u00e9valu\u00e9 pour leur ma\u00eetrise d\u2019une langue, \u00e9trang\u00e8re ou ancienne, pour 20 points suppl\u00e9mentaires au maximum.<\/p>\n L\u2019examen se compose de cinq \u00e9preuves (\u00ab Le dipl\u00f4me national du brevet \u00bb). La premi\u00e8re que les \u00e9l\u00e8ves peuvent passer d\u00e8s avril, en classe de troisi\u00e8me, c\u2019est une \u00e9preuve orale (100 points), une m\u00e9thode d\u2019\u00e9valuation avec laquelle la plupart des \u00e9l\u00e8ves de la \u00ab middle school \u00bb am\u00e9ricaine ne sont pas familiers. Je n\u2019ai pass\u00e9 qu\u2019un examen avec une \u00e9preuve orale dans toute ma vie : le DALF (Dipl\u00f4me approfondi de langue fran\u00e7aise) C1, administr\u00e9 par le ministre de l\u2019\u00c9ducation Nationale fran\u00e7aise. Pendant l\u2019\u00e9preuve orale du DNB, les \u00e9l\u00e8ves font une pr\u00e9sentation, g\u00e9n\u00e9ralement \u00e0 propos de l\u2019histoire des arts, et ont un entretien avec des professeurs. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent demander un entretien individuel ou en groupe : si c\u2019est individuel, l\u2019\u00e9l\u00e8ve pr\u00e9pare un sujet pendant 5 minutes et passe l\u2019entretien pendant 10 minutes ; si c\u2019est en groupe, les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9parent le sujet pendant 10 minutes et ont l\u2019entretien pendant 15 minutes.<\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves passent les quatre \u00e9preuves restantes, \u00e9crites, \u00e0 la fin du mois de juin de la classe de troisi\u00e8me (\u00ab Le dipl\u00f4me national du brevet \u00bb). La premi\u00e8re des \u00e9preuves \u00e9crites est le Fran\u00e7ais (3 heures, 100 points), pendant laquelle les \u00e9l\u00e8ves doivent expliquer un texte litt\u00e9raire, parfois une image, et compl\u00e9ter un exercice de r\u00e9daction parmi d\u2019autres t\u00e2ches. Les examinateurs \u00e9valuent le candidat sur la base de ses qualit\u00e9s d\u2019analyse et d\u2019expression. Durant la deuxi\u00e8me \u00e9preuve, les Maths (2 heures, 100 points), les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9solvent des probl\u00e8mes de math\u00e9matiques, quelques-uns avec un tableau ou un sch\u00e9ma, et compl\u00e8tent un exercice d\u2019informatique. La troisi\u00e8me \u00e9preuve, pendant laquelle les \u00e9l\u00e8ves analysent des documents et des cartes, est l\u2019Histoire-g\u00e9ographie et l\u2019Enseignement moral et civique (2 heures, 50 points).<\/p>\n Enfin, les mati\u00e8res scientifiques sont \u00e9valu\u00e9es sous forme de deux \u00e9preuves d\u2019une heure. Les \u00e9l\u00e8ves choisissent deux sujets parmi la physique, la chimie, les sciences de la vie et de la Terre, et la technologie.<\/p>\n Quinze ans \u00e0 dix-huit ans<\/strong><\/p>\n \u00ab High school \u00bb et le lyc\u00e9e<\/em><\/strong><\/p>\n Il y a beaucoup de diff\u00e9rences entre les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs am\u00e9ricain et fran\u00e7ais concernant les quinze-dix-huit ans. D\u2019abord, dans le syst\u00e8me fran\u00e7ais, il y a plusieurs voies d\u2019enseignement au lyc\u00e9e\u00a0: l\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral, l\u2019enseignement professionnel, l\u2019enseignement technologique et l\u2019enseignement agricole. Afin de comparer la \u00ab high school \u00bb am\u00e9ricaine et le lyc\u00e9e fran\u00e7ais, je vais utiliser mon exp\u00e9rience comme \u00e9l\u00e8ve am\u00e9ricaine et suivre l\u2019exp\u00e9rience d\u2019un \u00e9l\u00e8ve fran\u00e7ais sur la voie g\u00e9n\u00e9rale d\u2019\u00e9tudes dans un lyc\u00e9e d\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral et technologique (deux termes que je vais bient\u00f4t expliquer).<\/p>\n La \u00ab high school<\/strong> \u00bb am\u00e9ricaine fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 quatre ans d\u2019\u00e9ducation apr\u00e8s le \u00ab eighth grade \u00bb. Les enfants commencent \u00ab Ninth<\/strong> (9th) Grade<\/strong> \u00bb \u00e0 quatorze ou quinze ans, \u00ab Tenth<\/strong> (10th) Grade<\/strong> \u00bb \u00e0 quinze ou seize ans, \u00ab Eleventh<\/strong> (11th) Grade<\/strong> \u00bb \u00e0 seize ou dix-sept ans, et \u00ab Twelfth<\/strong> (12th) Grade<\/strong> \u00bb \u00e0 dix-sept ou dix-huit ans. Dans le syst\u00e8me fran\u00e7ais, le lyc\u00e9e <\/strong>fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 trois ans d\u2019\u00e9ducation apr\u00e8s le coll\u00e8ge (\u00ab Organisation de l\u2019\u00e9cole \u00bb). Les enfants s\u2019inscrivent en seconde<\/strong> (2de) \u00e0 quinze ans, en premi\u00e8re<\/strong> (1re) \u00e0 seize ans, et en terminale<\/strong> (Tle) \u00e0 dix-sept ans. \u00c0 la fin de la terminale, les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais passent un examen qui s\u2019appelle le baccalaur\u00e9at, <\/strong>appel\u00e9 \u00able bac\u00bb (Barthe 171). Il n\u2019y a pas d\u2019\u00e9quivalent dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif am\u00e9ricain.<\/p>\n La premi\u00e8re diff\u00e9rence importante entre les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs am\u00e9ricain et fran\u00e7ais est qu\u2019apr\u00e8s le coll\u00e8ge, les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais peuvent choisir de s\u2019inscrire dans un<\/strong> lyc\u00e9e d\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral et technologique <\/strong>(LEGT) ou dans un lyc\u00e9e d\u2019enseignement professionnel<\/strong> (\u00abLe lyc\u00e9e\u00bb). Dans un LEGT, les \u00e9l\u00e8ves peuvent suivre une des deux voies. Alors que tous les \u00e9l\u00e8ves suivent les m\u00eames cours en seconde, ils se sp\u00e9cialisent en premi\u00e8re et terminale. La premi\u00e8re voie, la voie g\u00e9n\u00e9rale<\/strong>, pr\u00e9pare les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 passer le baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral<\/strong> et \u00e0 \u00e9tudier \u00e0 l\u2019universit\u00e9 et en \u00e9cole sp\u00e9cialis\u00e9e. La deuxi\u00e8me voie, la voie technologique, pr\u00e9pare les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 passer le baccalaur\u00e9at technologique et comprend huit secteurs, allant des sciences de laboratoire \u00e0 l\u2019agronomie, la danse et la musique. Il y a aussi le lyc\u00e9e professionnel, qui pr\u00e9pare les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 obtenir soit un baccalaur\u00e9at professionnel<\/strong> soit un certificat d\u2019aptitude professionnelle<\/strong> (CAP) en allouant\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 40 \u00e0 60 % de l\u2019horaire d\u2019un \u00e9l\u00e8ve aux \u00e9tudes techniques et professionnelles, le reste du temps \u00e9tant consacr\u00e9 aux mati\u00e8res fondamentales.<\/p>\n La \u00ab high school \u00bb am\u00e9ricaine et le lyc\u00e9e fran\u00e7ais ont pour but de d\u00e9velopper le niveau des \u00e9l\u00e8ves en litt\u00e9rature, leurs qualit\u00e9s d\u2019analyse, d\u2019argumentation et de r\u00e9flexion (\u00ab Common Core Standards Initiative \u00bb et \u00ab Le lyc\u00e9e \u00bb). En tant qu\u2019\u00e9l\u00e8ve de la \u00ab high school \u00bb, j\u2019\u00e9cris beaucoup de r\u00e9dactions en analysant l\u2019effet des choix d\u2019un auteur dans mon interpr\u00e9tation d\u2019un texte. Mes professeurs, comme ceux du Coll\u00e8ge fran\u00e7ais, exigent que je mette en \u00e9vidence les extraits de textes pour appuyer mes arguments. Mes r\u00e9flexions \u00e0 l\u2019\u00e9cole proviennent d\u2019habitude d\u2019une question \u00e9voqu\u00e9e dans un texte que je peux appliquer \u00e0 ma vie ; par exemple, \u00e0 la conclusion d\u2019une r\u00e9daction que j\u2019ai \u00e9crite sur les couronnes et le pouvoir dans \u00ab King Lear <\/em>\u00bb de Shakespeare, j\u2019ai fait la connexion entre les id\u00e9aux am\u00e9ricains \u00e0 propos du pouvoir et la le\u00e7on morale que propose Shakespeare. Les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais de mon \u00e2ge d\u00e9velopperaient une r\u00e9flexion avec une perspective plus philosophique.<\/p>\n En terminale, tous les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais suivent un cours de philosophie (Barthe 172), une mati\u00e8re que la plupart des \u00e9l\u00e8ves am\u00e9ricains n\u2019\u00e9tudient pas, m\u00eame \u00e0 l\u2019universit\u00e9.<\/p>\n Le cours de philosophie, qui cherche \u00e0 d\u00e9velopper l\u2019esprit critique des \u00e9l\u00e8ves, comprend une \u00e9tude des plus grands philosophes et une exploration de dix-sept concepts, parmi lesquels l\u2019art, la justice, la nature, la langue, la libert\u00e9, la religion, l\u2019\u00c9tat, la v\u00e9rit\u00e9, et le bonheur (\u00ab Programmes et ressources en philosophie \u00bb). Les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 comprendre et \u00e0 expliquer des textes philosophiques, ainsi qu\u2019\u00e0 produire des r\u00e9flexions \u00e9crites et orales \u00e0 propos d\u2019une question philosophique.<\/p>\n Une autre fa\u00e7on par laquelle le syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais enseigne aux \u00e9l\u00e8ves comment organiser et appuyer des arguments est le programme d\u2019Enseignement moral et civique au lyc\u00e9e (\u00ab Programme d\u2019enseignement moral et civique \u00bb). Dans ce cours, les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 d\u00e9battre, en t\u00eate-\u00e0-t\u00eate et en groupes, en respectant les opinions des autres. Les \u00e9l\u00e8ves compl\u00e8tent \u00e9galement un projet de recherche chaque ann\u00e9e, pour lequel ils trouvent, contextualisent, lisent, et analysent des documents pour formuler un argument.<\/p>\n Tandis que les cours de philosophie et d\u2019enseignement moral et civique entra\u00eenent les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 penser avec un esprit critique, le nouveau programme fran\u00e7ais de sp\u00e9cialit\u00e9s enseigne aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 penser profond\u00e9ment. D\u00e9butant en 2021, le syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais oblige les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 se sp\u00e9cialiser au sein de la voie choisie \u00e0 la fin de la seconde (\u00ab Quels sont les enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 ? \u00bb). Ils choisissent trois sp\u00e9cialit\u00e9s pour \u00e9tudier en premi\u00e8re et ils continuent deux de ces sp\u00e9cialit\u00e9s en terminale. Il y a beaucoup de sp\u00e9cialit\u00e9s propos\u00e9es. Par exemple, au sein de la voie g\u00e9n\u00e9rale, il y a treize options de sp\u00e9cialit\u00e9, y compris Humanit\u00e9s, litt\u00e9rature et philosophie, sciences digitales et informatiques, Biologie-\u00e9cologie, et \u00e9ducation physique, pratiques et culture sportive. Toutes ces sp\u00e9cialit\u00e9s ont pour but d\u2019offrir aux \u00e9l\u00e8ves une diversit\u00e9 de formation pour qu\u2019ils puissent approfondir leurs \u00e9tudes dans les mati\u00e8res auxquelles ils s\u2019int\u00e9ressent et rendre leurs \u00e9tudes utiles pour leur avenir.<\/p>\n La sp\u00e9cialisation a ses avantages. Cela permet aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e9tudier ce qu\u2019ils aiment et d\u2019aimer ce qu\u2019ils \u00e9tudient. Si j\u2019\u00e9tais une \u00e9l\u00e8ve fran\u00e7aise, j\u2019aurais toujours h\u00e2te d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole parce que chaque cours serait mon pr\u00e9f\u00e9r\u00e9. La sp\u00e9cialisation permet aussi aux \u00e9l\u00e8ves de mettre \u00e0 profit le maximum de temps pass\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Par exemple, ceux qui savent qu\u2019ils veulent travailler dans le domaine des sciences ont le temps de se plonger dans la mati\u00e8re de leur choix parce qu\u2019ils ne doivent pas assister \u00e0 des cours de Latin. Les \u00e9l\u00e8ves suivant la voie g\u00e9n\u00e9rale re\u00e7oivent quand m\u00eame une \u00e9ducation \u00e9quilibr\u00e9e : en plus de leurs sp\u00e9cialit\u00e9s, ils \u00e9tudient tous le Fran\u00e7ais, l\u2019Histoire-g\u00e9ographie, l\u2019enseignement moral et civique, deux langues vivantes, la philosophie, les Sciences et la technologie, et l\u2019\u00e9ducation physique et sportive (\u00ab Quels sont les enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 ? \u00bb).<\/p>\n Mais la sp\u00e9cialisation a \u00e9galement des inconv\u00e9nients. Avoir tant d\u2019options de sp\u00e9cialit\u00e9 peut causer du stress. Si j\u2019\u00e9tais une \u00e9l\u00e8ve fran\u00e7aise, je me livrerais certainement \u00e0 une r\u00e9flexion douloureuse sur les choix de sp\u00e9cialit\u00e9s parce qu\u2019il y en a presque trop. J\u2019appr\u00e9cie de ne pas devoir choisir une grande partie de mes cours jusqu\u2019\u00e0 l\u2019universit\u00e9. A ma surprise, les cours de sciences sont obligatoires pour les \u00e9l\u00e8ves suivant la fili\u00e8re L, mais les cours de maths ne le sont pas. Aux \u00c9tats-Unis, les sciences et les maths sont tous les deux obligatoires, et pour une bonne raison. Par exemple, mon \u00e9tude de vecteurs en maths a rendu le concept de v\u00e9locit\u00e9 en physique beaucoup plus facile pour moi. Si je n\u2019avais pas \u00e9tudi\u00e9 les maths et les sciences, non seulement j\u2019aurais rat\u00e9 une connexion importante entre ces deux concepts, mais aussi j\u2019aurais appris moins de physique parce que j\u2019aurais d\u00fb passer du temps \u00e0 \u00e9tudier les vecteurs, plut\u00f4t qu\u2019\u00e0 apprendre un nouveau concept.<\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais suivant la voie g\u00e9n\u00e9rale sont \u00e9valu\u00e9s sur leur ma\u00eetrise de leurs sp\u00e9cialit\u00e9s par le baccalaur\u00e9at (\u00ab D\u00e9tails des \u00e9preuves du baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral \u00bb). Le baccalaur\u00e9at se compose d\u2019un contr\u00f4le continu et d\u2019une s\u00e9rie d\u2019\u00e9preuves. Le contr\u00f4le continu d\u2019un \u00e9l\u00e8ve constitue 40 % de la note du baccalaur\u00e9at (\u00ab \u00c9l\u00e8ves de terminale \u00bb).<\/p>\n L\u2019enseignement scientifique, l\u2019Histoire-g\u00e9ographie, deux langues vivantes, l\u2019\u00e9ducation physique et sportive, et la sp\u00e9cialit\u00e9 \u00e9tudi\u00e9e uniquement en premi\u00e8re, constitue chacun 5% de la note. Le bulletin scolaire de l\u2019\u00e9l\u00e8ve de premi\u00e8re et terminale constitue 10 % de la note. Les \u00e9preuves finales constituent les 60% de la note qui reste. Un \u00e9l\u00e8ve suivant la voie g\u00e9n\u00e9rale passe cinq \u00e9preuves finales : le Fran\u00e7ais (10 % de la note), la philosophie (8 %), chacune des deux sp\u00e9cialit\u00e9s \u00e9tudi\u00e9es en premi\u00e8re et terminale (16% chacune), et une \u00e9preuve orale (10 %).<\/p>\n L\u2019\u00e9preuve de Fran\u00e7ais, que les \u00e9l\u00e8ves passent \u00e0 la fin de la premi\u00e8re, comporte deux parties : l\u2019\u00e9crit et l\u2019oral (\u00ab D\u00e9tails des \u00e9preuves du baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral \u00bb). L\u2019\u00e9preuve \u00e9crite, qui dure 4 heures, constitue la moiti\u00e9 de la note globale de fran\u00e7ais ; l\u2019\u00e9preuve orale, qui dure\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 20 minutes, constitue l\u2019autre moiti\u00e9. Le syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais met l\u2019accent sur les qualit\u00e9s d\u2019expression et suit les progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves. L\u2019\u00e9preuve de philosophie, d\u2019une dur\u00e9e de 4 heures, est uniquement \u00e9crite. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent choisir entre r\u00e9pondre \u00e0 une question philosophique ou analyser un texte \u00e9tudi\u00e9 pendant l\u2019ann\u00e9e scolaire. Selon une l\u00e9gende bien connue, l\u2019\u00e9preuve de philosophie a pos\u00e9 la question : \u00ab qu\u2019est-ce que c\u2019est, le courage ? \u00bb (\u00ab Baccalaur\u00e9at \u00bb). En r\u00e9ponse, un \u00e9l\u00e8ve a \u00e9crit, \u00ab c\u2019est \u00e7a, \u00bb et rien de plus. L\u2019\u00e9l\u00e8ve a re\u00e7u une note parfaite. Les \u00e9preuves de sp\u00e9cialit\u00e9, qui varient en dur\u00e9e, incluent toutes des parties \u00e9crites ; quelques-unes incluent aussi des parties orales ou des \u00e9preuves pratiques (surtout pour les sciences de laboratoire).<\/p>\n L\u2019\u00e9preuve orale, appel\u00e9e le Grand oral, \u00e9value la capacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 parler de fa\u00e7on claire, convaincante et pr\u00e9cise (\u00ab Baccalaur\u00e9at : comment se passe le Grand Oral ? \u00bb).<\/p>\n Le syst\u00e8me \u00e9ducatif am\u00e9ricain encourage les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 parler, mais fait peu pour mesurer leur progr\u00e8s. J\u2019ai suivi quelques cours d\u2019\u00e9locution ; cependant, je n\u2019ai jamais appris \u00e0 valoriser mes connaissances dans d\u2019autres mati\u00e8res, en m\u2019exprimant oralement.<\/p>\n Avant l\u2019\u00e9preuve, qui dure 20 minutes, les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais pr\u00e9parent deux questions avec leurs professeurs ou d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves. Les questions sont bas\u00e9es sur une ou des sp\u00e9cialit\u00e9s de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Avant que l\u2019\u00e9preuve commence, les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentent leurs deux questions au jury (qui se compose de deux professeurs) qui choisit une question. Les \u00e9l\u00e8ves ont 20 minutes pour organiser leurs id\u00e9es et cr\u00e9er une illustration pour le jury (l\u2019illustration elle-m\u00eame n\u2019est pas not\u00e9e). Dans la premi\u00e8re phase (5 minutes), les \u00e9l\u00e8ves, debout devant le jury, expliquent pourquoi ils ont choisi cette question. Pour les deux phases qui suivent, les \u00e9l\u00e8ves peuvent se mettre debout ou s\u2019asseoir. Dans la deuxi\u00e8me phase (10 minutes), le jury pose des questions \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve pour \u00e9valuer le savoir et les comp\u00e9tences d\u2019argumentation. Dans la troisi\u00e8me et derni\u00e8re phase (5 minutes), l\u2019\u00e9l\u00e8ve r\u00e9fl\u00e9chit \u00e0 ses buts personnels et explique pourquoi la question est utile pour ses futures \u00e9tudes ou sa carri\u00e8re. L\u2019\u00e9preuve est not\u00e9e sur 20 points. Les \u00e9l\u00e8ves sont \u00e9valu\u00e9s sur la base de leur niveau de connaissance dans leur sp\u00e9cialit\u00e9, leur capacit\u00e9 de formuler un argument et faire des connexions, leur esprit critique, la clart\u00e9 de leur argument, et leur \u00e9loquence.<\/p>\n Conclusion<\/strong><\/p>\n Ayant examin\u00e9 les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs am\u00e9ricain et fran\u00e7ais, je m\u2019aper\u00e7ois de ce qui ressort de ma propre \u00e9ducation am\u00e9ricaine. La concentration sur l\u2019apprentissage par le jeu en \u00ab preschool\u00bb m\u2019a encourag\u00e9 \u00e0 \u00eatre cr\u00e9ative d\u00e8s le d\u00e9but, et m\u2019a enseign\u00e9 comment aimer l\u2019apprentissage, un amour que j\u2019ai encore. Je me r\u00e9veille le matin enthousiaste d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Quand j\u2019y arrive, j\u2019ai h\u00e2te d\u2019ouvrir mes livres.<\/p>\n Je suis euphorique quand ce que j\u2019ai appris dans mon cours d\u2019histoire a une connexion avec le roman que je lis dans mon cours d\u2019anglais, et j\u2019appr\u00e9cie que les \u00e9coles am\u00e9ricaines enseignent aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 contextualiser la litt\u00e9rature classique.<\/p>\n J\u2019appr\u00e9cie \u00e9galement que mon \u00e9ducation jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent soit bien \u00e9quilibr\u00e9e : j\u2019ai un socle de connaissances avec lesquelles je peux \u00e9tudier n\u2019importe laquelle des mati\u00e8res que je souhaite \u00e0 l\u2019universit\u00e9, et j\u2019ai quand m\u00eame du temps pour explorer plusieurs mati\u00e8res avant d\u2019en choisir une ou deux que je veux \u00e9tudier en profondeur.<\/p>\n Bien que je sois reconnaissante de mon \u00e9ducation am\u00e9ricaine, j\u2019envie les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais pour leurs connaissances en g\u00e9ographie, histoire des arts, et philosophie. Ces trois mati\u00e8res leur donnent une compr\u00e9hension globale du monde monde physique et culturel qui les entoure et d\u00e9veloppent leur esprit critique. Mais surtout, j\u2019envie les comp\u00e9tences orales des \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais. Ils pratiquent leur argumentation orale dans le cours d\u2019enseignement moral et civique, et en pr\u00e9parant le brevet et le baccalaur\u00e9at. Ils comprennent \u00e9galement comment valoriser ces atouts lors d\u2019un entretien, une comp\u00e9tence utile pour la vie acad\u00e9mique et professionnelle.<\/p>\n L\u2019\u00e9ducation \u00ab id\u00e9ale \u00bb pr\u00e9pare les \u00e9l\u00e8ves au succ\u00e8s dans leurs futures \u00e9tudes et dans leur vie. Je crois que mon \u00e9ducation am\u00e9ricaine m\u2019a donn\u00e9 une base solide en lecture, \u00e9criture, maths, et sciences. Tandis que je trouve les cours d\u2019Histoire des arts et la g\u00e9ographie importants, je pense que les prendre \u00e0 l\u2019universit\u00e9, si je le d\u00e9cide, va suffire pour mon \u00e9ducation. Toutefois, je souhaiterais avoir acquis une base plus solide en rh\u00e9torique et philosophie, surtout \u00e0 la \u00ab middle school \u00bb et \u00e0 la \u00ab high school. \u00bb<\/p>\n R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n \u00ab Baccalaur\u00e9at : Comment se passe le Grand oral ? | Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale de la Jeunesse et des Sports \u00bb. 2021. https:\/\/www.education.gouv.fr\/baccalaureat-comment-se-passe-le-grand-oral-100028<\/a>.<\/p>\n Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. \u00ab Baccalaur\u00e9at 2021: Les r\u00e9ponses \u00e0 vos questions \u00bb. https:\/\/www.education.gouv.fr\/baccalaureat-2021-les-reponses-vos-questions-323477<\/a>.<\/p>\n Barthe, M., Chovelon, B., et Cambon, M. Je vis en France: Vingt lectures faciles pour d\u00e9couvrir la civilisation fran\u00e7aise<\/em>. Presses universitaires de Grenoble, 2016.<\/p>\n Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. Le coll<\/em>\u00e8<\/em>ge<\/em>. 2020. https:\/\/www.education.gouv.fr\/le-college-4940<\/a>.<\/p>\n \u00ab <\/em>D\u00e9tail des \u00e9preuves du baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral | \u00e9duscol | Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale, de la Jeunesse et des Sports\u2014Direction g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019enseignement scolaire \u00bb. 2021. https:\/\/eduscol.education.fr\/727\/detail-des-epreuves-du-baccalaureat-general<\/a>.<\/p>\n Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. \u00ab Le dipl\u00f4me national du brevet \u00bb. <\/em>2021. https:\/\/www.education.gouv.fr\/le-diplome-national-du-brevet-10613<\/a>.<\/p>\n \u00ab Discours du Pr\u00e9sident de la R\u00e9publique aux Assises de l\u2019\u00e9cole maternelle \u00bb. 2018. https:\/\/www.elysee.fr\/emmanuel-macron\/2018\/03\/27\/discours-du-president-de-la-republique-aux-assises-de-lecole-maternelle<\/a>.<\/p>\n Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. \u00ab L\u2019\u00e9<\/em>cole <\/em>\u00e9l\u00e9mentaire <\/em>\u00bb. 2020. https:\/\/www.education.gouv.fr\/l-ecole-elementaire-9668<\/a>.<\/p>\n \u00ab \u00c9l\u00e8ves de terminale: Tout savoir sur le bac pour l\u2019ann\u00e9e 2020-2021 \u2013 Quand je passe le bac \u00bb. http:\/\/quandjepasselebac.education.fr\/eleves-de-terminale-tout-savoir-sur-le-bac-en-2021\/<\/a>.<\/p>\n Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. \u00ab L\u2019\u00e9cole maternelle \u00bb. 2020. https:\/\/www.education.gouv.fr\/l-ecole-maternelle-11534<\/a>.<\/p>\n Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. \u00ab Le lyc\u00e9e \u00bb. 2020. https:\/\/www.education.gouv.fr\/le-lycee-41642<\/a><\/p>\n Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. \u00ab Organisation de l\u2019\u00e9cole \u00bb. https:\/\/www.education.gouv.fr\/organisation-de-l-ecole-12311<\/a>.<\/p>\n The International Preschools of NYC. \u00ab Play-Based Learning at IPS \u00bb.<\/em> https:\/\/www.ipsnyc.org\/curriculum\/<\/a>.<\/p>\n Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. \u00ab Programme d\u2019enseignement moral et civique \u00bb. <\/em>2015. https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/15\/Special6\/MENE1511646A.htm<\/a>.<\/p>\n Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. \u00ab Les programmes du coll\u00e8ge \u00bb. 2020. https:\/\/www.education.gouv.fr\/les-programmes-du-college-3203<\/a>.<\/p>\n Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. \u00ab Programmes et horaires \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire \u00bb. 2020. https:\/\/www.education.gouv.fr\/programmes-et-horaires-l-ecole-elementaire-9011<\/a>.<\/p>\n Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. \u00ab Programmes et horaires \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle \u00bb. 2020. https:\/\/www.education.gouv.fr\/programmes-et-horaires-l-ecole-maternelle-4193<\/a>.<\/p>\n \u00c9duscol | Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale, de la Jeunesse et des Sports – Direction g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019enseignement scolaire. \u00ab Programmes et ressources en philosophie\u2014Voie GT \u00bb. https:\/\/eduscol.education.fr\/1702\/programmes-et-ressources-en-philosophie-voie-gt<\/a>.<\/p>\n \u00ab Quels sont les enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9\u202f? Comment les choisir\u202f? \u2013 Quand je passe le bac. \u00bb http:\/\/quandjepasselebac.education.fr\/quels-sont-les-enseignements-de-specialite-comment-les-choisir\/<\/a>.<\/p>\n \u00ab Read the Standards | Common Core State Standards Initiative \u00bb.<\/em> 2021. http:\/\/www.corestandards.org\/read-the-standards\/<\/a>.<\/p>\n